比如17年出了这样一个题:( )+3=8 求括号里的数;
18年出了这样一个题 5+()=9 求括号里的数;
19年出了这样一个题 6+2=()求括号里的数;
我认为这三道题就是换了换数的题,考查知识点和原理都是一样的,有人说,这三个题不一样,一个求前面的数,一个求中间的数,一个求最后面的数,那我也没办法,本来认识就有三重境界“见山是山,见山不是山,见山还是山”,把真题做熟了,就是要达到“见山还是山”的地步。
你说的“
一个正算一个反算,一个求总量个求分层量,一个增加了压缩模量换算,一个考你画有效应力图”,这个在每一个题都有反映,这就是这个知识点的本质,这就像我举的例子,到底是求面前的数,还是求后面的数。也只能通过做真题,研究和比较同一类题,才能看出每个知识点能考什么,我不知道盯着规范看,就能看出一个知识点解题过程涉及到这么多量,就能看出这么多量都是怎么来的怎么运用的。
是的,
只要一看到计算“由水导致的大面积沉降”都可以“套”这个计算流程,这个永远不会变。这也只是一个例子而已,更多的知识点的解答也是这样的;这个下面我贴两个较完整的解这类的过程,对它的本质了解的会更深;